- Published on
SPM Sejarah - Tingkatan 4 Bab 7 - Usaha Ke Arah Kemerdekaan-Usaha ke Arah Pembentukan Sistem Pendidikan Kebangsaan Melalui Penubuhan Jawatankuasa Pelajaran di Tanah Melayu, Sarawak dan Sabah
Laporan Barnes 1951
Laporan Fenn-Wu 1951
Ordinan Pelajaran 1952
Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955
Perkembangan Pendidikan Kebangsaan di Sarawak
Perkembangan Pendidikan Kebangsaan di Sabah
Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956 (Penyata Razak)
Kepentingan Penyata Razak 1956
Laporan Barnes 1951
- Jawatankuasa Pelajaran ini dipengerusikan oleh L.J. Barnes
- Menekankan kepentingan pendidikan peringkat sekolah rendah sebagai asas membentuk satu identiti bangsa
- Bertujuan melahirkan rakyat yang menganggap Tanah Melayu sebagai tanah air tetap serta tempat mencurahkan kesetiaan
- Sekolah rendah dicadangkan menggunakan sama ada bahasa Melayu atau bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
- Sekolah menengah pula dicadangkan menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar utama
Laporan Fenn-Wu 1951
- Dihasilkan sebagai reaksi terhadap bantahan masyarakat Cina terhadap cadangan Laporan Barnes
- Bertujuan mengkaji kedudukan dan keperluan pendidikan Cina di Tanah Melayu
- Mencadangkan penambahbaikan sekolah Cina supaya terus relevan dan memberi manfaat kepada masyarakat
- Sekolah Cina dikekalkan tetapi berfungsi dalam kerangka sistem pendidikan kebangsaan
- Pendidikan di sekolah Cina perlu disesuaikan supaya lebih berorientasikan Tanah Melayu
Ordinan Pelajaran 1952
- Diluluskan selepas Jawatankuasa Penasihat Pusat Pelajaran meneliti kedua-dua laporan Barnes dan Fenn-Wu
- Bertujuan membentuk satu sistem pendidikan yang menggunakan bahasa rasmi Persekutuan
- Menggalakkan penyatuan murid daripada pelbagai kaum dalam satu sistem pendidikan yang berorientasikan Tanah Melayu
- Terdapat dua jenis sekolah rendah, iaitu:
- Sekolah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai pengantar
- Sekolah yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai pengantar
- Bahasa Cina dan bahasa Tamil boleh diajar sebagai bahasa tambahan jika terdapat sekurang-kurangnya 15 orang murid
- Sekolah menengah menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955
- E.W. Woodhead, seorang pegawai pelajaran dari Britain, ditugaskan untuk menilai perkembangan pendidikan di Sarawak dan Sabah
- Mengemukakan beberapa cadangan untuk memperbaiki sistem pendidikan di kedua-dua wilayah tersebut
- Memperkukuh pendidikan di peringkat rendah dan menengah
- Menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar utama
- Menyusun sistem pembiayaan pendidikan yang lebih teratur
Perkembangan Pendidikan Kebangsaan di Sarawak
- Penubuhan sekolah menengah yang terbuka kepada pelbagai kaum dengan penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
- Pelaksanaan sukatan pelajaran dan sistem peperiksaan yang seragam
- Penggunaan buku teks yang berasaskan unsur tempatan
- Pengenalan Pendidikan Sivik secara formal di sekolah
- Matlamat utama adalah untuk membentuk semangat kebersamaan serta kesetiaan kepada Sarawak dalam kalangan masyarakat berbilang kaum
Perkembangan Pendidikan Kebangsaan di Sabah
- Usaha meningkatkan pengajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris di sekolah Cina
- Pelaksanaan pengajaran silang bahasa, iaitu:
- Bahasa Inggeris diajar di sekolah Melayu
- Bahasa Melayu diajar di sekolah Inggeris
- Peperiksaan sekolah menengah dijalankan dalam bahasa Inggeris
- Ordinan Pelajaran Koloni 1956 diperkenalkan bagi meneruskan pelaksanaan cadangan Woodhead
- Bertujuan menyeragamkan kurikulum dan peperiksaan di semua peringkat pendidikan
- Turut menekankan pembentukan semangat perpaduan dalam kalangan pelbagai kaum
Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956 (Penyata Razak)
- Dipengerusikan oleh Dato’ Abdul Razak Hussein yang ketika itu merupakan Menteri Pelajaran
- Ditubuhkan untuk menilai semula sistem pendidikan yang sedia ada
- Mengemukakan cadangan bagi membentuk sistem pendidikan kebangsaan yang baharu
- Mewujudkan perpaduan dan integrasi dalam kalangan rakyat pelbagai kaum melalui pendidikan
- Menyediakan satu sistem persekolahan yang sama untuk semua kanak-kanak tanpa mengira kaum
- Menjadikan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama
- Menggunakan kurikulum yang seragam dan bercorak kebangsaan
- Penubuhan:
- Sekolah Umum (rendah) yang menggunakan bahasa Melayu
- Sekolah Jenis Umum (rendah) yang menggunakan bahasa Inggeris, Cina atau Tamil
- Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris dijadikan mata pelajaran wajib di semua sekolah
- Sekolah menengah kebangsaan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama, manakala bahasa Inggeris diajar sebagai mata pelajaran
Kepentingan Penyata Razak 1956
- Menjadi asas kepada pembentukan sistem pendidikan kebangsaan negara
- Penyeragaman kurikulum dan peperiksaan membantu mewujudkan kesamaan dalam pendidikan
- Penggunaan satu bahasa pengantar utama menyumbang kepada pembinaan identiti nasional
- Membantu memupuk perpaduan, nilai kewarganegaraan serta semangat kesetiaan kepada negara dalam kalangan generasi muda
0 Comments